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学生与老师之间不该有这种渴望。
於是她短暂考虑过后，予以纠正。
关阿慕几日禁闭，他便没有再犯，是让人满意的规矩学生。
直到那次，阿慕擅自刪除她的数据，劝她停下所谓的禁忌研究。
可那次归根结底，也只是生命出於对一无所知之事，谨慎的本能行为。
是关心，是学生对老师的爱的一种。
这並不算犯错误，所以她没有处罚阿慕。
理念不合，悟性资质也难以融会更复杂的学识，强行让阿慕留下来对双方都不好。
凭他目前掌握的学识，放眼绝大多数世界文明中，都足够活得多姿多彩。
为了能够全身心投入研究，於是便让他出师。
怀著茫然，阮梅看向屏幕，看向中控台。
原主人死去，就只剩下寻找承载媒介这一种选择。
阮梅第一时间想到了人偶。
將记忆植入人偶核心中，等於变相找到承载媒介，而后改动一些程序便可用於查看。
缺陷也有，效率很慢。
流光忆庭的忆者或许有高效率手段，又或是通过一些奇物。
用人偶当载体的选择无法令人满意，那么就只剩下——
由自己来成为载体。
阮梅想到就做。
若不是记忆派系的人，承载他人记忆可不是小儿科，难度高，危险係数更高。
若处理不当，轻则意识错乱，分不清自己到底是谁。
记忆派系的焚化工，就有著偽造记忆植入目標脑中，令其依据虚假记忆成为另一个人的能力。
两者概念是差不多的。
重则记忆紊乱，面临大脑神经损坏的风险。
好在她的研究方向本就涉及记忆，想要復活双亲，这是必不可少的一环。
手指噼里啪啦敲在中控台按键上，阮梅飞速完成移植程序的编译。
隨后找到设备，將电极贴上额侧。
没有任何停顿，摁下开始按钮。
她並没有睡去，而是处於清醒状態下操作。
大脑传来难以忍受的刺痛感。
“传输速度太快么……”
阮梅意识到心急过头，想在五分钟內接收祁知慕一生的记忆，基本不可能。
她只得临时调整程序，將时间改成二十分钟。
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