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钥匙造型古朴，柄部雕刻着霍格沃茨的盾徽纹样，下面挂着一个小巧的金属标签，上面清晰地刻着房间编号：“407”
。
西弗勒斯看着霍恩佩斯仔细地检查表格和钥匙，他那张常年缺乏血色的脸上依旧没有任何表情，只是用他那平淡无波的语调，补充了几句必要的交代，就仿佛是在背诵管理条例。
“这张表格是使用凭证，务必妥善保管，遗失需立即向费尔奇报备并申请补办。”
“钥匙在学期期间由申请负责人，也就是你，全权负责。”
“如果遇到圣诞节、复活节等长假，你需离校时，必须提前将钥匙交还给管理员阿格斯·费尔奇先生保管。
待返校后，再凭此有效表格，去找他领取即可。”
他言简意赅地说完这些注意事项之后，便不再有任何多余的言语，也不再关注霍恩佩斯的反应。
黑袍如同被风吹动的帷幕般翻滚，转身便滑行向下一个正在手忙脚乱控制火候的格兰芬多学生的操作台。
留下霍恩佩斯独自握着那张轻飘飘，却又仿佛承载着某种重量的羊皮纸和那把冰凉的黄铜钥匙，站在原地，心中一时间五味杂陈。
他确实没想到西弗勒斯的反馈效率如此之高，几乎是隔夜就给出了结果。
更没想到，邓布利多校长会如此爽快地批准，不仅没有设置任何障碍，反而直接指定了一间位置相对僻静、适合学习的教室，并且将钥匙都一并交付，给予了充分的信任和便利。
这背后，或许有西弗勒斯·斯内普亲自出面沟通所带来的分量。
或许邓布利多本身就极为鼓励和支持学生之间这种自发组织的，旨在解决实际学习困难的互助活动。
又或许……这位看似总是乐呵呵、不管事的校长，对于鲁伯·海格那独特的、争议渐起的教学情况也并非一无所知。
只是出于某些更深远的，不便明说的考量，而暂时无法做出官方性的调整。
，！
也正是此时，由学生们自发组织的、以梳理课本知识为目的的学习小组，则恰好成为了一个完美的，能够缓解矛盾，弥补不足的缓冲地带与有效补充。
哪怕其中的受益人可能只有斯莱特林的三年级学生。
但总之无论如何，最关键的场地问题，确实是以一种超出预期的顺利方式解决了。
霍恩佩斯将那张承载着校长签名的申请表和那把沉甸甸的钥匙，小心地折叠好，放入自己龙皮书包内侧一个带魔法锁的夹层后。
他才重新拿起银勺，目光落回自己那锅近乎完美的魔药上，但心思却已然飘向了还未到来的周末。
他知道，这个周末他除了要照常协助西弗勒斯处理那些较为紧急的魔药材料，或是帮助批改令人恼火的巨怪作业之外。
他显然又多了一项新的，颇具挑战性的任务。
扮演一群在保护神奇生物课上感到迷茫和焦虑的斯莱特林同学们的临时讲师和学业导航员。
而这件事情对他来说，显然并无难度，毕竟他现有的知识，已经不仅仅是远超一个三年级的学生了。
就是说，一个以全o成绩毕业于霍格沃茨的学生，即便很多的知识都已经太久没接触了，但只要稍加复习，他的学习天赋实际依旧可以名列前茅。
当然，这个名列前茅是拿现在的他与现在的七年级学生相比较。
再加上他自身强大的信息整合能力、逻辑思维，以及清晰流畅的表达能力，将《妖怪们的妖怪书》的重要知识归纳及提炼，并以易于理解的方式讲解给三年级的学生听，他对此显然有着充分的信心。
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