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是不是可以从乙单独工作切入，先计算这停工3天乙完成的工作量，剩余部分由两队合作完成，总时间不就是乙单独工作的3天和两队合作的时间吗？
甚至还有人提出，“是不是还可以假设甲队没有停工，补全工作量，再用补全的工作量除以工作效率，不同样可以得到补全的工作时间吗？”
这简直是尖子生头脑风暴盛宴！
一时间，本来枯燥的数学题都有趣生动起来，大家纷纷踊跃发言。
就算说错了也没啥，大家就是一笑而过，但如果你提出的解法有创意，大家就会双眼发亮看着你，“天呐，你咋这么聪明？”
哎呦喂，被夸奖的同学别提有多美了。
虽然在这过程中，数学较差的同学不一定能理解，甚至不一定能跟得上，但亲眼目睹顶尖四人组如何发散思维，捕捉关键信息，尝试多种路径，严密推导论证，同样收获良多。
还有人感叹，“老天爷，我还以为他们最多就是脑子比我们聪明，但现在发现，就不是一个层次。”
差距不仅仅在于分数，更在思考的深度与广度。
大家对于这四人，是真服气。
学习小组持续后，大家提出的难题就越来越高级。
若争论不下，第二天直接围攻王老师或莫老师。
就连老师们被这群尖子生问得措手不及，焦头烂额，回家硬着皮头就是啃书。
但，在加重负担时，老师们也在暗自欣喜。
还有啥比你看到自己学生主动学习更欣慰？
当听到这个主意是由庄颜提出，莫老师忍不住微笑。
心想，王老师咋会觉得庄颜提出月考制度，就是为了坑同学呢？
看看，她对同学多好。
陈校长每次偷摸过来，看到四年一班生机勃勃的画面，都忍不住热泪盈眶。
看看，这都是他们的好青年。
有这群热血少年，他们国家何愁没有未来。
一时之间，陈校长深感责任重大，他就算死缠烂还，也要在公社书记那里磨到更多经费。
孩子们的未来耽误不得。
对于小组内优秀解题思路，发现的规律，搜集的同类好题，庄颜还主动表示，让大家分类整理，尝试投稿给《红领巾》或《中国少年报》的“动脑筋”
栏目！
如果赚到稿费，还可以在班级树立图书角哦。
这极大地激发了大家的荣誉感和参与热情。
整个四年一班的学习氛围被彻底点燃。
互助小组像一块巨大的磁石，吸引着所有渴望进步的学生。
每天放学后的那一小时，成了教室里最热火朝天的时刻。
讨论声，争论声，恍然大悟的惊叹声不绝于耳。
这股风潮很快席卷全校。
其他班级的老师眼红不已，也想效仿，却苦于没有庄颜这样的灵魂人物和姜成浩等尖子生的鼎力支持，更缺乏普通学生踊跃参与的土壤，最终只能望尖子班兴叹。
但这也让大家对即将到来的月考更期待了。
“这学习小组是搞得声势浩大，但有没有用，还是要等检验。”
“确实，四年一班本来就是全级最好的班级，就看他们班能不能把前十名囊括。”
“哈哈，如果普通班闯进前十名，那他们不是丢尽了脸面？”
在庄颜不知道的角落，红星小学倒是形成了暗中较劲。
普通班默契形成了——
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