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，孩子本来是无所畏惧的，他们喜欢冒险，积极探索的精神就是从这里产生的。
西方幼儿教育很注意让孩子们在各种冒险活动中去体验成功的滋味，锻炼勇气和信心。
比如在看马戏时，让一头身挂很多玩具的牛，在舞台上来回走动。
主持人宣布，愿意上台摘玩具的孩子，只要把玩具拿到手便归自己，另外再发奖品。
孩子们都踊跃上台，而在座的家长却没有人会加以阻止。
如果孩子在拿取牛身上的玩具时表现得很勇敢很机灵，便会博得全场一阵阵热烈的掌声。
孩子们在克服重重困难中增强了勇气和信心。
这种积极进取、不畏艰险的精神，是由既放心又放手的勇敢的家长培养出来的。
当然，也有些孩子过于胆怯，回避所有的冒险情境。
如果是这样，父母就有必要跟孩子谈谈他们所回避的情境，鼓励孩子去冒险，因为在这些情境中的冒险体验有助于他们勇气与身体的发展。
这类情境可以是课堂上孩子不愿举手回答问题，也可以是体育课上不愿尝试做动作等。
一旦发现孩子有这种倾向，你可以以朋友的身份和孩子就以下方面进行讨论：可能有的风险、可能的后果以及享受好处的方式和应对坏处的办法。
你可以这样问孩子：
“你认为最糟糕的情况会怎样呢？”
“为什么不尝试一下，看看做得好或不好，你分别会有什么感觉？”
引导孩子说出回避风险的感受会让他们明白，他们之所以错过有趣的事情，是因为胆怯而不是不感兴趣。
而且通常孩子一旦说出了自己的恐惧，那么他们对自己承担风险、处理后果的能力也会更为自信。
有一个六岁的孩子住在学校附近，但从家到学校要走15分钟，一路上有三个红绿灯，横过两条马路，在开学的第一个星期里，每天都是妈妈接他上学放学，可就在第二个星期一，妈妈却决定让他一个人去上学。
孩子感到害怕，不停地说：“妈妈送我去！”
但妈妈却温和而坚定地拒绝了他：“孩子，过去的一个星期里，妈妈已经告诉过你怎样等绿灯，怎样过马路，怎样安全地到达学校，现在该是你去试试的时候了。”
孩子走了，他规规矩矩地按照妈妈的嘱咐过马路、等绿灯，看到学校的大门时，他高兴地跳了起来，看到其他被父母牵领着的孩子，小男孩更觉得自豪了：他是一个人走来的。
然而他却不知道，他的妈妈一直在不远处跟着他，一路上妈妈的害怕要比他多十倍，直到看见他走进学校才松了口气。
这位母亲确实冒了险，不过当可能的收益大于可能的损失时，这种风险就是合理的风险。
在这个故事中，孩子虽然冒了独自上路的危险，但却获得了宝贵的收益：独自闯**的勇气。
当然在冒险之前，父母必须教会孩子先做好各种考虑，要让他们知道只有事先考虑好了各种情况，到时才不会出问题。
而对于冲动的孩子，你则可以通过对话帮助他们学会对所冒的风险做出考虑，而后再让他们去冒险就能使他们从中受益。
如果所冒险十分危险，你就应该坚决反对他们去冒险。
但如果危险较小，可以控制的话，你就可以根据上述的问题让孩子在决定做某事之前，先考虑其中涉及的危险。
一旦养成了事先思考的习惯，孩子自己就能去区别鲁莽的冒险与合理的冒险。
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