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，江离可以不是”
江神“，江离是一个人。
江离可以学习困难。
江离可以成绩不好。
江离可以厌学逃课。
江离可以有不擅长的事、做不到的事。
江离可以向其他人寻求帮助。
不是因为霸凌者说江离是什么，江离就是什么，江离的真实感觉怎样？
有非常多人非常愚蠢。
江离思忖。
他们或许缺乏深度、良好的社交关系。
因此，他们对许多是非善恶、社会规则的认知，都停留在聒噪、轻浮的表面。
行于文字、语言的道理，从来乃最原初的书写与言说者默许该部分文字的读者、语言的听者采信的道理。
它们未必真实或正确。
它们可能仅乃一部分人懒得置喙之后的结果，或一部分人凭文字、语言良好交流后的节选，或一部分人凭文字、语言精神操纵后的残留。
从博弈论角度，人亦未必应当希望其他人变聪明。
原因其一，对方在变聪明前，时常需要认知到自己愚蠢或错误，而，承受这一认知或许痛苦，对方将不舒适，并将使人不舒适地抗拒。
原因其二，有时，人无教化其他人的义务，愚蠢者的愚蠢将迎来与愚蠢相匹配的后果。
江离从来没有想过以任何形式与在高中内霸凌过她的人讲道理。
无论对方是有钱、胡作非为被默许的同学，还是无钱、但被老师宠信放纵的同学，抑或是班主任。
她已离开高中。
她在大学时至少获得几年的风光快乐。
就可以了。
苏文绮同样乃一位帮助江离许多的人。
倘若没有苏文绮，江离找到研究生念的路，将更漫长，亦更孤单——虽然，江离不怀疑自己将有书念。
再者，假使不存在苏文绮的陪伴，江离的情绪与情感，就将很大程度上被陈宇、江昭栋占据——江离与社会脱节，与从前的朋友们脱节，然而，家人乃江离无法离脱的人。
江离有一个已修一点的函授计算机科学硕士。
学校不错。
课程不简单——所以，由于江离的计算机科学基础相当依赖自学，江离补得慢。
江离此二年去明仑读书，期间不知是否有精力继续修网课，不确定潜在的计算机科学学位是否能保留。
江离喜欢在网课的讨论组互动，解题与互相帮助与回答正确有一种纯粹的、即时满足的快乐。
不过，同学不同于朋友，更不同于亲密关系对象。
苏文绮代表一种生活。
苏文绮给江离的陪伴，是全方位的、对既往若干事与人的覆盖。
江离对苏文绮道过歉。
江离高中毕业后批量删联系方式，才移除方文绮。
但在那前一年多，她就不回方文绮问数学的聊天。
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