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他五十多岁，眼角耷拉着，眼袋很重，看人的时候总像没睡醒，但那双半眯着的眼睛里偶尔闪过的精光，却让人不敢小觑。
他呷了口茶，继续用那种不紧不慢的调子说：“我看啊，就别从小年轻的初一初二带起了，那是浪费人才。
正好，初三（10）班的班主任兼语文老师上个月调走了，这个担子，我看就交给小胡老师最合适。”
此话一出，办公室里其他几个正在备课的老教师，几乎在同一时间停下了手中的笔。
他们不约而同地抬起头，交换了一个只有他们自己才懂的眼神，那眼神里混杂着幸灾乐祸、看好戏，还有一丝不易察觉的排斥。
胡淑英的【共情记忆】像一张无形的网，瞬间捕捉到了空气中这些复杂的情绪。
她捧着温热的搪瓷杯，指尖能感受到杯壁上细微的凹凸不平，脑海里己经迅速拼凑出了一个清晰的结论：这个初三（10）班，绝对是个烫手到能把人皮都烙下来的山芋。
“钱主任，”
周校长显然也知道其中的关窍，眉头几不可察地皱了一下，语气有些迟疑，“10班的情况比较复杂，学生底子薄，纪律也……让小胡老师一个刚毕业的年轻同志首接接手，是不是太重了点？”
钱学敏立刻把茶杯往桌上“笃”
地一放，声音不大，却成功打断了校长的话。
他皮笑肉不笑地说道：“周校长，话不能这么说。
年轻人嘛，就该多锻炼锻炼，压压担子。
咱们这是爱护同志，是为了让小胡老师尽快成长起来。
我相信，以小胡老师的能力，肯定能把10班带出个新面貌来！”
他一番话说得冠冕堂皇，把“刁难”
包装成了“器重”
，把“火坑”
说成了“舞台”
。
话都说到这个份上了，周校长如果再反对，就显得是在质疑胡淑英的能力，反而落了下乘。
他沉默了几秒，最终只能叹了口气，对胡淑英投去一个略带歉意的眼神，勉强点点头：“那就……辛苦小胡老师了。
教学上有什么困难，随时可以来找我。”
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