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阮映问蒲驯然：“那你打算怎么教？”
蒲驯然还真不是那种会去随便应付的人，他说：“普通的教学肯定很无聊，既然设置了音乐这门课程，应该是想开拓点什么吧，我琢磨着，让他们来创造点什么。”
他上网搜寻了很多相关资料，为了第一节课手写了整整五张a4纸的教案。
这五张教案仅仅只是草稿，最后被蒲驯然确定下来的只有几行字。
这也让阮映十分期待他的教学到底会是如何。
阮映一整天的课程几乎都是排满的，但蒲驯然不同，他一天就上两节课。
五个班级，每个班级一周只被分配到两节音乐课程。
换句话来说，蒲驯然的教学算是十分轻松。
等到蒲驯然那边上课的时候，教室里叮叮当当，翻天覆地的。
其他教室的同学不免被吸引了注意。
他的教室里似乎气氛非常不错，学生哈哈大笑。
阮映自然是跑去偷偷围观了。
第一节课，蒲驯然手上什么东西也没有，他就站在讲台上，用手拍着桌子，告诉学生自己来创造。
不用在意声音大小，也别管别人是什么眼光，用自己的双手在桌子上打节拍，创造音乐。
这还不算，他还让学生拿出一切可以制造出声音的东西。
“对，铅笔盒。”
“木棍当然可以！”
“你还会吹口哨，厉害了。”
“……”
后来不止是阮映，其他教室的学生也跑过来围观这场音乐创造会。
就这样，他们的支教生涯正式展开。
*
日子过得平静如水，并没有惊天动地的或者说刻骨铭心的事情。
一周过去，阮映也适应了在这里支教的生活，也很快能够听懂孩子们所说的话。
转眼到了周末，周六周日可以休息两天。
阮映接着这个时间，打算和蒲驯然到附近逛逛。
这里远离城市，所有的风景都没有经过人工干预，也显得特别珍贵。
路上，阮映不免和蒲驯然讨论起这一周教学的感悟。
阮映还是觉得：“孩子们的口音实在太严重了，我有时候都听不懂。”
蒲驯然倒是不以为意：“当地的方言很有特色，中国就是这样，地大物博，每个地方的人文情怀都不相同。”
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