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[27]培养在实际生活中创造这些价值的人格就是创价教育的目的和使命。
牧口会长将创价教育学还定义为“培养能创造作为人生目的的价值的人才之方法知识体系”
[28]。
我们经常把创价教育用另一个词即“人间教育”
来表达，就是因为我们重视培养人格的工作。
人不是由机器来制造的，国家政策也不是造就人的，人是通过人与人之间的相互作用、人格间的相互接触而得到锻炼和成长的。
使孩子们具备丰富的价值创造的能力进而自己开创幸福的人生；激发每个人本来所具有的可能性，培养在任何恶劣的条件下都能以坚韧的生命力坚持进行价值创造的人格——这就是创价教育所说的“人间教育”
的目标。
顾
感谢池田先生给我介绍了创价学会第一任会长牧口常三郎先生的《创价教育学体系》一书的详细内容。
从您的介绍中可以看出，牧口先生不仅是一位伟大的和平主义者，而且是一位伟大的哲学家、教育家。
可惜我手头还没有《创价教育学体系》的中译本，否则我一定要好好拜读，并从中得到启示。
牧口先生认为教育的目的是“为了孩子的幸福”
，真是一语中的。
我们讲教育的最终目的就是使每个人的潜在能力都能得到自由充分的发展，成为一个幸福的人。
童年是人一生中最无忧无虑的时期，每个孩子都应该充分享受幸福的童年。
教育应该满足他们求知的需要，更应该是他们心灵发展的重要途径。
可惜我们现在的教育现实是孩子享受不到这种幸福。
他们为过重的学习负担所累，为学习的竞争所累，为父母的唠唠叨叨及没完没了的要求所累。
为了考上大学，他们没有游戏，没有伙伴。
牧口先生认为，幸福是人生的目的，幸福就在于“创造价值”
。
这确实是精辟的见解。
这里的“价值”
当然包括物质价值，就是牧口先生说的“利”
；也包括精神价值，就是牧口先生说的“善”
与“美”
。
这也使我了解了创价学会名称的由来。
池田先生对牧口先生《创价教育学体系》的介绍，使我增加了许多知识，得到很多启示。
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