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希德尼：什么都玩。
阿德勒：你觉得现在是几月？
希德尼：今天是星期六。
阿德勒：几月？
希德尼：8月（实际上是5月）。
阿德勒（拿出几枚硬币给希德尼看）：哪一枚硬币的价值比较高呢？是这个还是那个？
希德尼知道二十五美分比十美分有价值。
阿德勒：你知道美国最大的城市是哪一个吗？
希德尼：美国是最大的城市，再来是英国。
阿德勒：你想去学校学读书写字吗？
希德尼：想。
阿德勒：你家是几号？
希德尼：我忘记号码了。
阿德勒：你有办法自己回家吗？
希德尼：不行。
阿德勒：这栋大楼是什么？
希德尼：这是大学。
阿德勒：大家都在大学里干吗？
希德尼：问问题、写字，什么事都做。
孩子离开教室。
阿德勒：刚才问问题时，我针对希德尼做了一些身体检查，发现他身上有几处衰退的迹象。
最不能轻视的是他的头小到有些不正常，我们将这种症状称为小脑症，而且头颅左侧与右侧也有些不对称。
希德尼的智力确实有障碍。
如果他已经具有确切的行为模式，他应该会感到害怕，但从他走进教室的模样，以及他父亲对他行为的描述来看，他都不是胆怯懦弱的孩子。
低能儿通常不会害怕，适应不良的孩童则会。
希德尼不够聪明，不晓得自己正身处险境。
你们应该还记得吧？之前有一名个案是娇生惯养、被宠坏的孩子，他被带进教室时大哭大叫要找妈妈，根本没办法强迫他看着我，更别说要他跟我对话了。
不过希德尼的行为完全不同。
他完全不害怕地走进教室，还主动跟我对话。
他绝对有智力发展上的障碍。
我知道你们的教育部设立了一所学校，专门收这种低能的孩童。
将病历报告送过来的老师应该建议希德尼的父亲，请他将希德尼送到那所学校就读。
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