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一个有听力障碍，你就是站在他面前喊破天，他也只能看到你眉飞色舞，听不到一点声音，天生具备非礼勿听的觉悟。
另一个言语障碍，表达意思全靠肢体语言和挤眉弄眼，绝对非礼勿言。
这三个铁粉互相取长补短，好得跟一个人似的，到哪儿都是三人行。
邱凯是他们的帮主。
邱凯除了弱智，其他一切功能正常，能有效帮助三人有效沟通和合作。
邱凯领着三人去后山抓秋后的蚂蚱，第四节课旷课未归。
任课老师派了一个能跑的同学去后山找，回来说四个人都在山上，玩得挺开心，不想回来上课，请个假。
老师习以为常，没有强行把四人抓回来。
中午，四人好好地回餐厅吃午饭，许多同学都看到了。
他们吃完午饭，很有创意地把抓到的蚂蚱放在其他同学的饭盒里，闹得餐厅乌烟瘴气。
教导处值日老师很生气，把邱凯四人揪出餐厅罚立正。
结果值日老师刚走，四人就跑了。
下午两节课，邱凯趴在课桌上补午觉。
睡饱后，没等第三节课上课铃响，他又领着三人行去了后山。
因为下午第三节、第四节课本来就是活动课，学生们可以自由活动，所以老师没再派人去后山找他们。
晚饭时，三人行回来吃饭，没见邱凯。
班主任在餐厅巡查时，发现邱凯没按时吃饭，就把三人行叫到餐厅外面问。
这三个同学一个看不见，一个听不见，一个说不出来，比画了半天，班主任也没明白他们到底想说什么。
等到餐厅快收摊了，邱凯还是没回来。
班主任怕发生意外，就找了另外两个老师去后山找了一遍。
学校后山面积不小，山石嶙峋、树高草密，找个人不容易。
怕出意外，班主任就联系路瑶，告诉她邱凯走丢了。
然后路瑶就报了警。
至于路瑶一天的活动轨迹，路瑶也详细说明了。
她说她上午去理发店烫染头发了，下午逛街买了两件新衣服，然后和林逸约会、共进晚餐。
也就是说，路瑶一天都没有接触过邱凯，也不具备作案时间。
但是，邱凯的班主任提供了一条非常有价值的线索。
三人行中的那个言语障碍的孩子擅长画简笔画。
他被班主任问得急了，随手画了两幅。
两幅简笔画的情节是连贯的。
第一幅，一个男孩和一个卷发女人站在一起。
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