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“这话没错！
我这段时间也多看看电视，多上上网，看有什么商机值得我们投资的！”
第075章：新生嚣张
“根据‘接受美学’的理论，作品一旦完成之后，作品就和作者无关了。
关于‘接受美学’的更多理论，等大家在大学的中文专业或美学专业里会学到，而老师在这里提及的意义在于，作者的文本经过多次传阅和解读之后，我们所理解的含义也许和作者原本的意图已经是天差地别。
但是，我们需要接受的已经获得主流任何的解读意见，而其余意见只能作为参考内容给大家看看罢了。”
孙平正在课堂上上着《阅读理解》课程，而课堂里的学生们或是认真倾听，或是提笔记录要点，好一派和谐的上课即景。
若不是两个空着的座位，四只满不在乎的眼神和一双正在偷看杂书的眼睛，孙平的心情还是极好的。
此时孙平特别理解为何以前自己的老师对于学生的互动那么讲究，因为这样才能真正激发老师的讲课热情。
孙平在地球位面上高中的时候，有个语文老师特别爱上孙平班上的课，因为孙平和另外一个男生常常能这个老师的讲课内容相呼应，让老师有种“教学相长”
的感觉。
哪怕高中毕业十几年了，这位语文老师对孙平还是记忆犹新，直呼孙平是他教过最好的学生。
此刻孙平的好心情就被一碗美味法式浓汤的老鼠屎给破坏得一干二净，暗暗将这五个转来的新生划入了自己的黑名单。
孙平在点名册里记下了迟到人的名字，然后提交给训导处。
反正旷课到一定程度的时候就要面临学校的处罚，留堂、停课，乃至劝退和开除。
原本孙平不理解为何停课也是一种处罚，后来才知道这个位面的停课就意味着你很难再跟得上老师的教学内容，你留级的几率将远远大于其他学生。
这个位面的老师没有义务帮助停课的学生补课，一旦留级或劝退也是咎由自取。
为了让自己的孩子不被留级，那么家长们只能掏钱安排学生去补课。
在金钱的作用下，停课看上去是对坏学生的“奖励”
，而实际上他们回到家里就要面对家长们的严惩了。
教师协会并不鼓励老师直接对学生进行惩罚，因为可能会有太大的法律风险，所以教师协会每年给老师们寄送的《教师行为指南》中就建议教师们直接要求学校训导处处理学生，避免一些后续的麻烦。
不过孙平也知道这属于保护老师的做法，可后果也在于老师对学生的震慑力在降低。
古代的学生为什么尊敬老师？因为老师可以在道德上和身体上对学生进行惩罚，孙平的曾祖父就是私塾老师，那厚厚的戒尺就是震慑学生们的存在。
但凡课业未完成或不符合老师的要求，那厚厚的戒尺就挥下来了。
被打了之后家长只有叫好的，回家不继续打熊孩子一顿就算仁父慈母了。
至于道德上的惩罚那就更可怕了，如果被老师逐出师门或留下不良的评语，你这辈子就算完了，用网游的话说就是“趁早删号重练吧”
。
孙平觉得，父母是用来爱的，而师长则是用来敬的。
爱是没有保留和障碍的，孙平是很反对孩子对父母撒谎的。
因为连父母都能骗的人，他的诚信度可想而知。
但是和师长相处就要敬，也就是保持一个良好的距离。
如果和师长的关系过于密切，那么老师的权威性就丧失了；但如果和老师的关系过于疏远，那么老师的可信任度就降低了。
因而孙平不是那么鼓励老师和学生成为生活上的好朋友，如果是学习上教学相长的忘年交，那倒是一个佳话。
“那两个孩子还是没来上课吧？”
回到休息室，简静雅平静地问着。
“看来这两个孩子留不久了，按照学校的规矩，无故旷课十节以上就直接劝退了。
我算了下，这俩孩子已经打到劝退标准了。
我估计最迟明天训导处就会约这两个孩子的父母来谈话了。
原本我还想再难教的孩子也没什么，总归我们是老师吧。
可是这种连教室都不进的孩子，我也没辙了。”
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