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叶思眠跟着点头，一脸肯定。
看起来像是什么都不知道，所以什么都可以一样。
长元扒在旁边的书桌上叹气，看叶思眠装天真装得挺顺。
先生见此却笑笑，攥着叶思眠在旁边写下那十四个字，纠正他对每个字的写法后，才领着读三遍。
叶思眠迟疑读出声：“日月两……轮……天地眼，诗书万卷圣贤心。”
读完，先生又一个个拆开教着认识，一个个字地解释意思。
叶思眠点头。
接着点出句读，将字分成上下两句。
叶思眠继续点头。
先生连起来解释，教导一遍。
叶思眠接连点头，又小心翼翼：“先生，我都记住了，可以再多学一句吗？”
先生闻言却皱眉。
长元不明白先生为什么这样，问了句，叶思眠面色不变地解释：“贪多嚼不烂。”
于是长元恍然，由衷觉得先生真是多虑了：他眼前这位可不是刚进新手村的萌新，需要好好照顾慢慢教导，而一披着新手皮的满级大号，拿着他当借口了给自己点亮文学技能。
先生却依旧有些犹豫：他每次为人启蒙都是从十字左右开始，一次次按步骤来，确认根基打牢后才会根据学生的进度提高字数。
现在叶思眠这样，有点冒进的意思。
看一眼叶思眠，那边一脸期待和小心，于是先生在之前的毅力和执着后，又给他加了个求知欲强的标签，稍微退一步让叶思眠先复述一遍之前的教导，解释清楚意思。
其他的，之后再论。
——原本，在上书的点书、读书和讲书三个阶段之后，启蒙又或者教书接下来的步骤都是背书：让学生自己下去复习背诵，把课文内容本身，和先生刚才延伸讲解的内容全部记熟。
之后，学生自己背书完毕，确认记熟了，才能在复讲这一步骤后，经由先生考核通过了再次上书，如此循环着，一步步学习新的内容。
但现在叶思眠因为特殊情况把点书和读书换了一下顺序就算了，现在还直接要再次上书，先生便心中忧虑：一面觉得他贪多，可能最后什么也记不住，什么都会记杂；一面又觉得他确实没接受过教导，初次学习，一点都不知晓学习的具体过程，也不明白应该打牢基础再继续。
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