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他明白了！
这是用那些代表声音的符号，去拼读出那些像图画一样复杂的符号的发音！
也就是说，刚才那些简单的符号并不具备实际意思。
想到这里，他不再仅仅是被动地模仿声音，而是开始主动的去寻找两者之间的对应关系。
然而，学习的道路并非一帆风顺。
他只是个看不见的旁观者，无法提问，更无人为他讲解含义。
他能做的，只有一遍又一遍地跟随，用眼睛记住符号的形状，用耳朵捕捉每一个细微的发音，用心去揣摩那可能的含义。
画面切换，平台上的人指着新的复杂符号，上方的拼音是【shou】。
“sh，ou，手。”
那人缓慢地分解着读音。
孩子们跟着念，同时纷纷举起自己的小手。
草也下意识地低头，看向自己紧握兽皮的手。
他模仿着那个卷舌的“sh”
音，然后是圆唇的“ou”
，最后拼读出“手”
。
他反复念了几遍，将这个音与“举起手”
的动作，以及自己身体的一部分隐隐联系了起来。
但他还不确定，这到底是指手掌，还是手臂，或者仅仅是举手这个动作？
但这仅仅是开始。
更多的复杂符号涌现出来。
【山】
【水】
【田】
【木】
他能跟着念出“shan”
、“shui”
、“tian”
、“mu”
，却完全无法理解它们代表什么。
他只能依靠发光墙壁上偶尔出现的图画来辅助理解。
当【日】字出现时，旁边画着一个发光的圆圈，很像太阳，他立刻将“ri”
这个音与永恒的太阳联系了起来。
并猜测这个字是用来和光明之神沟通的。
当【月】字出现时，旁边画着一个弯弯的、散发着清辉的物体，那是他从未见过的景象，但他记住了“yue”
这个音和那个美丽的yue。
学习的进程缓慢而艰难。
他常常刚记住一个图案的读法，过一段时间就忘记了。
好不容易将【人】的音和形对应上，却又和【入】混淆不清。
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