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您指哪，我们打哪。”
第二章破土的微光
苏明远的改革，是从“道德讲堂”
开始的。
他利用每周一的班会课，邀请各行各业的普通人来学校分享——有坚守岗位几十年的环卫工人，有热心公益的志愿者，有诚实守信的小商贩，还有退休后义务普法的老法官。
第一堂道德讲堂，邀请的是校门口摆摊修鞋的老王师傅。
老王师傅没上过多少学，说话朴实无华，却字字真诚：“我修鞋三十年，从来没坑过别人一分钱。
有时候顾客多给了钱，我就算跑几条街也要送回去。
做人啊，就得实实在在，对得起自己的良心。”
台下的学生们听得聚精会神，以前上课爱捣乱的张强，这一次竟然坐得笔直，眼睛里没有了往日的顽劣。
苏明远看在眼里，心里泛起一丝暖意。
他知道，这些孩子就像未被雕琢的璞玉，只要用正确的方式引导，就能绽放出光芒。
然而，改革的道路并不平坦。
没过多久，就有家长找来了学校。
一位学生家长怒气冲冲地闯进办公室：“苏校长，你搞这些花里胡哨的东西有什么用？孩子成绩上不去，将来考不上好高中、好大学，你负责吗？”
苏明远耐心地解释：“这位家长，我理解您的心情。
但您有没有想过，一个没有道德、没有底线的孩子，就算成绩再好，将来也可能走歪路。
我们搞道德讲堂，就是想教会孩子做人的道理，让他们成为有担当、有温度的人。
而且，良好的品德修养，也会促进学习成绩的提升。”
家长并不买账，撂下一句“我不管你怎么搞，要是我孩子成绩下降了，我跟你没完”
，便气冲冲地走了。
类似的质疑，苏明远遇到了不少。
有些老师也开始动摇，赵刚找到他：“苏校长，要不我们先停了道德讲堂？先把学生的成绩抓上去，不然家长那边不好交代。”
苏明远摇了摇头：“赵主任，教育不能急功近利。
成绩是一时的，品德是一世的。
我们不能因为家长的质疑，就放弃正确的教育方向。”
为了打消大家的顾虑，苏明远制定了“德育+智育”
并重的教学方案。
他组织老师成立教研小组，优化教学方法，提高课堂效率；同时，开展“美德少年”
评选活动，将学生的品德表现纳入综合素质评价，与评优评先挂钩。
他还经常深入课堂听课，和老师一起探讨教学问题；课后，他会走进学生中间，和他们谈心聊天，了解他们的想法和困惑。
有一次，他发现张强上课总是走神，课后找他谈话，才知道张强的父母离异，他跟着奶奶生活，心里很自卑，觉得自己没人管。
苏明远没有批评他，而是拍了拍他的肩膀：“张强，你知道吗？你很聪明，也很有正义感。
上次班里的同学被欺负，是你站出来帮忙，这说明你是个有担当的孩子。
父母虽然不在一起，但他们依然爱你，奶奶也辛辛苦苦照顾你，你不能辜负他们的期望。”
他还送给张强一本《钢铁是怎样炼成的》，鼓励他：“人生总会遇到各种各样的困难，但只要我们坚强、勇敢，就没有克服不了的难关。
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