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小周发现，阿杰并非真的顽劣。
他只是像一只受惊的小刺猬，用表面的“调皮”
和“吵闹”
来掩盖内心的不安和失落。
他会在妞妞不小心打翻水杯时，第一个冲过去拿抹布；会在小周忙着做饭时，主动帮妞妞把散落一地的玩具收好；他做作业时非常专注，字迹工整，只是偶尔会盯着课本的某一页发呆很久，眼神空洞。
有一次，阿杰的数学作业本上，连续几页都被他用铅笔涂得乱七八糟，甚至有几页被撕掉了。
小周问他怎么了，他低着头，手指紧紧攥着铅笔，指节发白，小声嘟囔：“太难了……我不会……”
声音里带着一丝不易察觉的哽咽。
小周没有责备，只是坐到他身边，耐心地一道题一道题重新讲解。
讲到最后一道题时，阿杰忽然抬手，飞快地用袖子抹了一下眼睛。
小周的心揪紧了。
她轻轻拍了拍阿杰瘦弱的肩膀，什么也没说。
她知道，这个看似沉默寡言的孩子，心里藏着一片被父母离异的阴影笼罩的、敏感而孤独的海洋。
而她能做的，就是像那盏不知名的楼道灯一样，在这段放学后无人看管的时光里，为他亮起一盏小小的、温暖的灯，默默地守护着他，等待他心里的阴霾慢慢散去。
第四章向阳花的秘密
楼道灯的光晕和阿杰放学后逐渐舒展的笑容，像投入平静湖面的两颗石子，在小周心里漾开了一圈圈温暖的涟漪。
她看着阿杰在妞妞的图画书上指点，看着他笨拙却认真地帮妞妞收拾玩具，看着他做作业时偶尔蹙起的眉头和偷偷抹去的眼泪，一种奇妙的满足感填补了生活的缝隙。
这份守护带来的光亮，不仅温暖了阿杰，也悄然照亮了小周自己略显灰暗的日子。
她开始相信，善意真的可以传递，就像那盏不知何时会亮起的楼道灯，你不知道它何时会温暖谁，但它就在那里，默默地存在着。
阿杰在小周家的时间越来越规律，也越来越放松。
他依旧话不多，但眼神里的警惕和疏离渐渐褪去，取而代之的是一种小心翼翼的归属感。
他会主动帮小周把门口的垃圾袋拎到楼下，会在妞妞缠着他讲故事时，用不太流利却努力模仿的语气念图画书，甚至有一次，小周下班晚了，他竟然用电饭煲煮好了米饭，虽然水放得有点多，成了黏糊糊的粥，但那碗热气腾腾的粥，让小周眼眶发热。
这份安宁，却在阿杰踏入学校大门时，被一种无形的阴霾所取代。
五年级三班的教室，对阿杰来说，像被一层看不见的灰布笼罩着。
源头，是他们的班主任，李老师。
李老师曾经是学校里最受学生欢迎的老师之一，讲课生动，笑容温暖。
但不知从什么时候起，她变了。
她的脸色总是苍白，眼下的乌青像是用墨笔画上去的，擦也擦不掉。
讲课的声音变得平淡，甚至有些飘忽，常常讲到一半就望着窗外某个虚空的地方出神。
她不再像以前那样耐心地解答每一个问题，有时学生举手半天，她才像被惊醒似的，茫然地问一句：“怎么了？”
教室里曾经活跃的气氛消失了，取而代之的是一种小心翼翼的沉闷。
同学们私下里都说，李老师生病了，一种叫“抑郁”
的病，让人心里像压了块大石头，笑不出来，也哭不出来。
阿杰坐在靠窗的位置，能清晰地看到李老师讲课时，手指会无意识地抠着讲台的边缘，指节泛白。
她的目光扫过全班时，阿杰总觉得那目光没有焦点，像蒙着一层雾。
有一次，阿杰的作业本上有个地方写错了，他拿着本子去讲台问，李老师盯着那道题看了很久很久，久到阿杰以为她没听见，她才用一种极其疲惫的声音说：“哦……这里啊……”
然后拿起笔，动作迟缓地给他圈出来，笔尖在纸上划出沙沙的轻响，在过分安静的教室里显得格外清晰。
那一刻，阿杰看着老师低垂的、毫无神采的眼睛，心里莫名地揪了一下。
他想起了自己坐在巷子花坛边，看着夕阳一点点沉下去时，那种空落落的、被整个世界遗忘的感觉。
放学铃声响起，阿杰背起书包，像往常一样准备去小周家。
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