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蒙毅敏锐的察觉出这又是一个重要的工具,连忙凝神准备记录。
林老师切了下一张画面,只见上面画着一副一目了然的水排结构图,蒙毅连忙提笔在竹简上忙碌起来。
嬴政仔细观察这画面里的鼓风装置,听着老师的讲解。
“图片里就是水排的基本结构图,我们可以看到它是利用水流转动转轮,再拉动另一边的风箱使其实现鼓风的。
这一定程度上解放了部分人力,推动了冶金业的进一步发展。”
嬴政再一次感叹起后来人的智慧,从筒车到水排,这种利用自然力量取代人力的技术,其价值真是不可估量。
若是能在建造方面也出现这种节省人力的发明,那日后再修筑长城岂不是事半功倍,还能节省民力,简直一举两得。
“还有!”
林老师的声音突然拔高了许多。
吓的正埋头用心绘制图稿的蒙毅连忙抬头听课。
屏幕中的林老师郑重其事地强调:“我们每次默写都有人把水排写成灌溉工具,这次一定要记清楚了!
水排是冶金工具,不是灌溉工具!”
看林老师痛心疾首的样子,嬴政都能想象到估计没少学生搞错这一点,才能让林老师这么慎重的强调。
不过也多亏了林老师反复强调这一点,才没有迅速切掉画面,蒙毅那边已经画的差不多了。
明天又要安排蒙恬进宫一趟了,水排这项技术也得快速安排实践起来。
林老师反复强调了几遍,终于切换了课件画面,继续讲起来:“好了,讲完了剑的历史,我们继续来讲碗的历史。”
碗的历史?
林老师这节课看来还真是什么都讲啊,连碗也值得放在课堂上讲吗?
嬴政内心疑惑,不过想想这节课的主题是手工业,制碗也的确是很重要的内容了,毕竟是每日都要用到的器具。
“我们可以从碗的历史一起来看中国古代陶瓷业的发展。”
画面中-出现了几个陶制碗,分别标示着【半坡人面网纹盆彩陶】、【东莞村头遗址出土商代碗形原始瓷豆
】、【东汉越窑淡灰胎骨青瓷碗】几个字样。
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