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到“二十”
的时候，则是在“十”
的图案上再加一条竖线代表“二十”
，同理，“三十”
则是在“十”
的图案上再加两条竖线，以此类推。
江枫刚听到一二三分别就是用一条、两条和三条竖线表示的时候，还以为自己回到了小学，在上语文课。
他读小学一年级的时候，在学会写“一、二、三”
之后，就天真的以为“四”
字就是“三”
字下面再画一横，于是就觉得自己已经学会写中文的数字了，上课开始开小差，导致语文一直不好，没考上好大学。
原始人的数字写法一旦遇到大的数字，就会非常麻烦，也就只能在数量级很低的原始社会用一用了。
为了降低数学的学习门槛，也为了提高计数的便利性，江枫做了一个违背祖宗的决定。
他决定教古夫他们用阿拉伯数字。
阿拉伯数字能够成为全世界通用的数字就是因为它简单易懂，而且可以用来进行复杂的计算。
江枫拿出一支马克笔，展开一个折叠床的包装纸箱，在蜡黄的纸壳上写上了“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”
这10个数字，开始了讲解。
这1到9的写法，只能死记硬背。
可古夫三人都觉得“0”
既然代表什么都没有，那就没有必要存在。
江枫又在纸壳上从“10”
写到“20”
，费了不少口水，才让古夫他们明白“0”
在计数上的妙用，以及用阿拉伯数字来表示10到99的写法。
看到只需要用两个数字就能表示10到99中的每一个数，古夫三人立即明白了这种计数方法的好处。
他们原本用的就是10进制计数法，也都有一点数学基础，江枫只是详细解释了几遍，回答了几个问题，他们就已经领悟了。
江枫又随便写了“101”
“2222”
和“”
这三个数，用来说明“个十百千万”
的数位。
原始社会应该也只能停留在“万”
这一量级了。
三个学生中，奇路学得最好，其次是古夫。
而雅只学到百位数的时候，就已经有点跟不上江枫老师的思路了。
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