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小额的银子
，单个人盖章就能拿取。
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谢星珩觉着可以。
“行，以后这就是传家宝，我们老了，就给两个小的。”
兄弟俩若是不和睦，只能花点小钱。
钱印的样式要再设计，先不急。
谢星珩去上课，穿得齐整见老师，还让孟培德眯了眯眼。
“像个样子。”
谢星珩：“……”
他哪天穿得不像样了？
他也不敢顶嘴，坐下就是学习。
确认了一种学习方式，他就不会拧着来，先听话照做，做一番尝试，实在不适应，也没效果，再做其他打算。
经史课上了两个月，孟培德的教学方向逐渐偏向历史。
这个时代让谢星珩迷茫，有很多东西和上辈子所学的内容相近，但朝代展走向，以及某些名人的名字、人生经历，都有所不同。
会“蝴蝶”
掉一部分，也会改写一部分。
越是深入的学习史书，谢星珩的脑子就越混乱。
他到这时，也明白过来，为什么他在经史程文上，总是没有大进步。
因为他不想遗忘他曾经学过的东西、走过的路。
这是新旧历史的替换，他必须选择一个观念来接受、替代，接纳了，才能更好的理解。
否则脑子里一直有旁的东西在干扰，他无从落笔。
这是一个瓶颈期，意识到这点以后，谢星珩惆怅了一阵。
然后做出了选择。
他不必遗忘，但也不能这样犟着。
他可以在相关知识点上，做一个差异性标注，以标记他记忆中的历史，是什么样子的。
他写笔记，喜欢在书页里夹纸，这部分内容，他对折放好，温书时不看。
想家了，可以看看。
为此，他连着忙了半个多月，学习之余，也往前温习巩固，将新旧知识做区分。
这个过程很繁琐，在纸上整理时，又很让人平静。
进入五月，谢星珩的学习情况，就有了质的飞跃。
他有想法，也有自己的历史观，接纳了这部分的历史展，再根据这时的问题，做出回答，就跟从前读书时没两样。
孟培德很欣慰，也在这时，带着谢星珩做了一次复盘。
复盘素材，都是谢星珩的每日功课。
有些是上完课的笔记和感想，其余都是他的文章。
五月之前，谢星珩挥不稳定，文风多变，陈述也杂，没有主心骨。
单独一篇看着，都挺不错，在及格线。
多篇文章连在一起，就能现他的心很乱。
一时想写这个，一时想写那个。
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