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此时，即使环境发生变化，情况可被改变，受试者也
往往会持续保持无助的行为模式。
也就是说，习得性无助在理论上认为，个体的行为并不总是由其所处环境的目前状态决定，而是过去经验的影响结果。
习得性无助就像是一个难以被察觉的深渊，一点点让我们自己走进堕落的人生中。
这就要求我们在日常生活中要培养自己积极进取的心态，学会认可自己，培养自信心。
同时年轻人们也要尽量调整自己的自我认知，意识到伴
随着年龄的增长，自己终究有一天要进入到社会中独立打拼。
有一部分人陷入习得性无助的深渊中，就是因为他们没能清醒地意识到自己需要承担的责任和即将面对的困境。
当今社会的年轻人普遍拥有更多自主求学的机会，那些课程压力并不算太过沉重的大学生们，自由自在的在校园
中生活享受，根本没有意识到独立在社会上生存，需要自己付出多大的心血。
走出校园后的他们很难在短时间内调整好自己的心态，在参加工作的时候，也会遇到一些自己并不擅长的事情。
在这个过程中，那些能力相对平庸的人
很容易因此受到打击，进而产生对人生发展的迷茫。
总之，就是我们所说的油腻了!
阿斯加德人也一样，他们虽然物资充沛，但不代表他们就跳出三界外不在五行中，他们依然是血肉生命，依然要面对生活的琐事。
依然要面对一个最真实的问题。
那就是接受自己的平庸。
这些人被我们统称为中年人，他们失去了激情，失去了冲劲，追求稳定，追求不改变!
但沃斯塔格是个神人。
他不喜欢那种平淡的生活，他喜欢年轻人的莽撞和奇思妙想，甚至乐于自己也成为其中一员!
所以他很喜欢跟着托尔他们胡闹。
哪怕这种胡闹并不会给沃斯塔格带来任何好处......这就是中年人和年轻人之间最大的区别。
中年人喜欢计较得失。
比如做一件事，我会失去什么，得到什么。
但年轻人不一样。
他们追求的并不是得失，而是有趣!
沃斯塔格喜欢这个!
他不想像自己的同伴一样，变成毫无生趣的行尸走肉。
虽然在地球人看来，阿斯加德的中年人也足够奔放了，但在阿斯加德人看来，他们已经失去了往日的活力
当然，沃斯塔格也不是单纯的跟着他们胡闹。
这也是要说的第二点。
那就是沃斯塔格是个合格的老师。
他总是在胡闹之中，把他的经验和知识教给他们。
这可比单纯的教训和课堂，要有用的多的多!
兴趣对学习和成长的驱动作用是巨大的。
当我们对某件事物产生兴趣时，就如同内心被点燃了一团火，驱使我们主动去探索、去学习。
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